RPP SIFAT-SIFAT KOLOID



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                              Satuan Pendidikan            : SMA NEGERI ………
                              Mata Pelajaran                 : Kimia
                              Kelas / Semester               : XI / 2
                              Pokok Bahasan                 : Koloid
                              Sub Pokok Bahasan          : Sifat-sifat Koloid
                              Alokasi Waktu                  : 1 x 15 menit
I.     KOMPETENSI INTI
K.I 1.    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K.I 2.   Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi   atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.I 3.  Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
K.I 4.    Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR
1.1         Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator:
                 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran

2.1     Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator:
2.2.1 Menunjukkan sikap kritis, rasa ingin tahu, ulet, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
 inovatif, demokratis, dan komunikatif dalam diskusi

3.15     Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
          Indikator:
3.15.1    Menganalisis peran sifat-sifat koloid dalam kehidupan
3.15.2    Menganalisis peristiwa terkait dengan sifat koloid

III. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.          Siswa mampu menganalisis peran sifat-sifat koloid dalam kehidupan
2.          Siswa mampu menganalisis peristiwa terkait dengan sifat koloid

IV.     MATERI PEMBELAJARAN
 Sifat – Sifat Koloid
1.       Efek Tyndall
Efek Tyndall adalah peristiwa penghamburan cahaya oleh partikel-partikel koloid sehingga tampak lintasan berkas sinar tersebut.
2.       Gerak Brown
Gerak Brown adalah gerak tidak beraturan dari partikel koloid yang terjadi terus menerus sehingga menyebabkan koloid tetap stabil, homogen dan tidak mengendap.
3.       Elektroforesis
Elektroforesis adalah gerakan partikel bermuatan oleh pengaruh medan listrik.
4.       Sifat Adsorpsi
Adsorpsi adalah penyerapan oleh partikel koloid terhadap ion yang bermuatan. Ion tersebut menempel pada permukaan koloid, sehingga partikel koloid itu akan bermuatan.
5.       Koagulasi
Koagulasi adalah penggumpalan partikel koloid sehingga membentuk endapan karena kerusakan stabilitas sistem koloid.

6.       Koloid pelindung
Koloid Pelindung adalah suatu koloid yang ditambahkan pada koloid lain agar diperoleh koloid yang stabil, tapi tidak menyebabkan koagulasi karena melapisi partikel koloid sehingga melindungi muatan koloid.
7.       Dialisis
Proses penghilangan ion-ion yang menganggu kestabilan koloid dengan cara penyaringan.
8.       Koloid Liofil dan Koloid Liofob
Koloid liofil: Koloid yang partikel terdispersinya menarik medium pendispersinya
Koloid liofob: koloid yang partikel terdispersinya tidak menarik medium pendispersinya

V.  MODEL PEMBELAJARAN
1.      Metode Pembelajaran            : Kooperatif
2.   Model Pembelajaran              : Make a Match
3.      Pendekatan                            : Saintifik

VI.    MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
         Alat Belajar        : Alat tulis, infocus, laptop, kartu pertanyaan, kartu jawaban, dan kartu nilai
         Sumber Belajar   : LKS, Buku Kimia SMA yang relevan, animasi swf

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN
No.
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Guru
Siswa
1.
Pendahuluan
1.    Guru mengucapkan salam
2.    Guru meminta siswa  memimpin doa
3.    Guru mengabsen siswa
4.    Guru menyampaikan apersepsi dan mengingatkan kembali mengenai pelajaran sebelumnya yaitu, pengertian tentang koloid.
5.      Guru memberikan motivasi

6.      Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran
“Topik pembelajaran kita pada hari ini adalah sifat-sifat koloid. Adapun tujuan pembelajarannya yaitu
·   Siswa mampu menganalisis peran sifat-sifat koloid
·  Siswa mampu menganalisis peristiwa terkait dengan sifat koloid”
1. Siswa menjawab salam
2. Siswa memimpin doa
3. Siswa menunjukan kehadirannya
4.  Siswa mendengar dan menjawab pertanyaan guru


5.  Siswa mendengarkan  motivasi dari guru
6. Siswa mendengarkan topik dan tujuan pembelajaran
2 Menit
2.
Inti

1.      Guru meminta siswa untuk memperhatikan animasi materi yang dijelaskan guru.

2.      Guru meminta siswa bertanya bila belum mengerti materi yang telah dijelaskan



3.      Guru menjawab pertanyaan siswa
“Pada saat larutan sejati disinari dengan cahaya maka larutan tersebut tidak akan menghamburkan cahaya, sedangkan pada koloid cahaya dihamburkan. Hal itu terjadi karena partikel – partikel koloid mempunyai ukuran partikel – partikel yang cukup besar untuk dapat menghamburkan sinar tersebut. Sebaliknya pada larutan sejati partikel – partikelnya relatif kecil sehingga hamburan yang terjadi hanya sedikit dan sangat sulit di amati”

4.      Guru membagi siswa kedalam kelompok A, B, dan C yang masing-masing kelompok terdiri dari 3 orang
5.     Guru membagi kartu pertanyaan kepada siswa di kelompok A, kartu jawaban kepada siswa di kelompok B, dan kartu penilaian untuk siswa dikelompok C
6.      - Guru menyampaikan bahwa siswa yang memegang kartu pertanyaan mencari pasangan kartu jawaban yang benar, demikian siswa yang memegang kartu jawaban mencari pasangan kartu pertanyaan yang tepat.
-Guru menyampaikan bahwa siswa di kelompok C bertugas untuk menilai, dan siswa yang telah mendapatkan pasangan melaporkan diri pada siswa penilai
7.  Guru meminta kelompok mengambil posisi masing-masing

8.   Guru memberikan waktu 1 menit untuk siswa mencari pasangan
9.   Guru meminta siswa yang telah berpasangan secara bergiliran untuk menyampaikan jawaban mereka dan meminta siswa yang lain memperhatikan jawaban dari teman mereka
10.  Guru mengkonfirmasi jawaban-jawaban siswa dengan jawaban yang tepat
11.  Guru meminta siswa kembali ke kelompok


 
  12. Guru memberikan LKS untuk didiskusikan dalam kelompok
13. Guru meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompok
Mengamati
1.    Siswa memperhatikan animasi dan mendengar penjelasan guru

Menanya
2.    Siswa bertanya
“Mengapa ketika cahaya disinari pada koloid, cahayanya seperti menyebar dalam koloid, sedangkan pada larutan cahaya diteruskan langsung?”

3.   Siswa mendengar jawaban guru




















4.   Siswa berkumpul sesuai kelompoknya



5.   Siswa menerima kartu sesuai kelompok masing-masing



6.   Siswa mendengar teknis yang disampaikan guru














7.   Siswa mengambil posisi masing-masing

Menalar
8.   Siswa mencari pasangan kartu lalu melaporkan diri kepada penilai
9.   Setiap pasangan siswa menyampaikan jawabannya




10.   Siswa mendengarkan jawaban dari guru

11.    Siswa kembali ke kelompok


Mengasosiasikan
12. Siswa berdiskusi dan mengerjakan LKS kelompok
13. Siswa mengumpulkan hasil diskusi
11 Menit
3.
Penutup


1.      Guru membimbing  siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.













2.      Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam
Menyimpulkan

1.    Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

“Sifat koloid sangat berperan dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya sifat dialisis untuk proses cuci darah, sifat adsorpsi dan koagulasi untuk pengolahan air bersih dan menghilangkan bau badan, dan masih banyak lagi sifat-sifat yang juga berperan dalam kehidupan kita.”

“Sifat koloid juga berkaitan dengan peristiwa dalam hidup ini. Contohnya pembentukan delta di muara sungai dan Sinar matahari melewati daun pepohonan di daerah yang berkabut”


2.    Siswa menjawab salam
2 Menit

VIII.    PENILAIAN
          Aspek yang dinilai:
·         Kognitif. Penilaian ini diperoleh dari latihan soal LKS yang dikerjakan secara kelompok
·         Afektif. Sesuai dengan lembar penilaian afektif





LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Mata Pelajaran            :...............................................................................
Kelas/Semester            :...............................................................................
Tahun Ajaran              :...............................................................................
Waktu Pengamatan     : ..............................................................................

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun.
1.    BT (Belum Tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan tugas
2.    MT (Mulai Tampak) jika menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit
3.    MB (Mulai Berkembang) jika menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan tugas yang  cukup sering
4.    MK (Membudaya) jika menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan konsisten

Berikan tanda √ (centang) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No
Nama Siswa
Religius
Bertanggugjawab
Peduli
Responsif
Santun
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
1.




















2.




















3.




















4.




















5.




















...











































Keterangan
  1.  BT = kurang               3. MB = baik
  2. MT = sedang               4. MK = sangat baik

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Kriteria Penilaian Pengembangan Media Pembelajaran

Suatu media interaktif yang dikembangkan, agar menjadi media yang baik harus memenuhi beberapa kriteria.   Suatu media interaktif yang dikembangkan, agar menjadi sebuah IMMI ( interactive multimedia instructional) harus memenuhi beberapa kriteria. Menurut  Thorn (Hasrul, 2010), terdapat enam kriteria untuk menilai multimedia interaktif, yaitu: a)    Kriteria penilaian pertama adalah kemudahan navigasi. Sebuah CD interaktif harus dirancang sesederhana mungkin sehingga siswa/mahasiswa dapat memperlajarinya tanpa harus memiliki pengetahuan yang kompleks tentang media b)   Kriteria kedua adalah kandungan kognisi. Dalam arti adanya kandungan pengetahuan yang jelas. c)     Kriteria ketiga adalah presentasi informasi, yang digunakan untuk menilai isi dan program CD interaktif itu sendiri d)   Kriteria keempat adalah integrasi media, dimana media harus mengintegrasikan aspek pengetahuan dan keterampilan. e)     Kriteria kelima ...
Baca selengkapnya

TEKNIK - TEKNIK PEMBELAJARAN

  1.     Inquiri “Model pembelajaran inquiry adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analisis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan” (Sanjaya, 2006:194). Menurut piaget (mulyasa, 2008:108) bahwa model pembelajaran inquiry adalah model pembelajaran yang mempersiapkan siswa pada situasi untuk melakukan eksperimen sendiri secara luas agar melihat apa yang terjadi, ingin melakukan sesuatu, mengajukan pertanyaan-pertanyaan, dan mencari jawabannya sendiri, serta menghubungkan penemuan yang satu dengan penemuan yang lain, membandingkan apa yang ditemukannya dengan yang ditemukan siswa lain.  Dengan melihat kedua pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran inquiry adalah model  pembelajaran yang mempersiapkan siswa pada situasi untuk melakukan eksperimen sendiri sehingga dapat berpikir secara kritis untuk mencari dan menemukan jawaban dari...
Baca selengkapnya

LKS SIFAT-SIFAT KOLOID

LEMBAR KERJA SISWA I. Tujuan Pembelajaran 1.           Siswa mampu menganalisis peran sifat-sifat koloid dalam kehidupan 2.           Siswa mampu menganalisis peristiwa terkait dengan sifat koloid II. Materi Konsep SIFAT – SIFAT KOLOID 1.     Efek Tyndall Efek Tyndall adalah peristiwa penghamburan cahay a oleh partikel -partikel koloid s ehingga tampak lintasan berkas sinar tersebut. 2.     Gerak Brown Gerak Brown adalah gerak tidak beraturan dari partikel koloid yang terjadi terus menerus sehingga menyebabkan koloid tetap stabil, homogen dan tidak mengendap. 3.     Elektroforesis Elektroforesis adalah gerakan partikel bermuatan oleh pengaruh medan listrik. 4.     Sifat Adso rp si A d sor p si adalah penyerapan oleh partikel koloid terhadap ion yang bermuatan. Ion tersebut mene...
Baca selengkapnya